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高考臨近，決定千千萬(wàn)萬(wàn)莘莘學(xué)子一生命運(yùn)的關(guān)頭即將到來(lái)，從日前召開(kāi)的高校招生管理工作會(huì)議中傳出：今年高等學(xué)校招生規(guī)模比去年增加5%，招生規(guī)模達(dá)505萬(wàn)人，是1998年的4.68倍��！喜乎？憂哉？令高校擴(kuò)招與就業(yè)難問(wèn)題再引起新一輪的爭(zhēng)議，同時(shí)教育部一再申明：擴(kuò)招與就業(yè)難無(wú)必然聯(lián)系。到底有無(wú)必然聯(lián)系，那就留待歷史去驗(yàn)證吧，我們真正面對(duì)的問(wèn)題是：高校還有繼續(xù)擴(kuò)招的必要嗎？ 

　　自從1998年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，擴(kuò)招的問(wèn)題日益突現(xiàn)：擴(kuò)招使在校學(xué)生人數(shù)大量增加，而且學(xué)生增加的幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)家對(duì)大學(xué)教育投入的幅度，那么造成的局面是有限的大學(xué)資源平均到每個(gè)學(xué)生身上的設(shè)備資源和師資就越來(lái)越少，結(jié)果顯而易見(jiàn)的：大學(xué)生整體素質(zhì)越來(lái)越差！在4月25日美國(guó)《國(guó)際先驅(qū)論壇報(bào)》，一則題目為《在中國(guó)尋找人才變得更困難了》的評(píng)論中作者大衛(wèi)·拉格指出：盡管中國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生有幾百萬(wàn)，卻不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。企業(yè)抱怨說(shuō)，很多畢業(yè)生缺乏工作所需技能和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外資企業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。調(diào)查顯示，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。然而，另外不協(xié)調(diào)一幕是：大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，同時(shí)，教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人也提出大學(xué)生應(yīng)定位為普通勞動(dòng)者，普通勞動(dòng)者的概念是什么？那么在被稱為世界工廠的中國(guó)來(lái)說(shuō)就只能解釋為普通工人了，難道高額的大學(xué)費(fèi)用只是培養(yǎng)一個(gè)普通工人？換句話用中國(guó)俗語(yǔ)說(shuō)就是用大炮去打蒼蠅！毋庸諱言，高校擴(kuò)招其實(shí)是在濫用資源。 

　　支持高校擴(kuò)招的人最有效的法寶不外乎是，中國(guó)人口中大學(xué)畢業(yè)生占人口比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，要提高中國(guó)人口素質(zhì)必須培養(yǎng)更多的大學(xué)生。然而他們忽略了一點(diǎn)，中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與歐美發(fā)達(dá)相差甚遠(yuǎn)，中國(guó)產(chǎn)業(yè)以第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)為主，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口達(dá)8億，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求低，而歐美國(guó)家以服務(wù)業(yè)和信息業(yè)發(fā)達(dá)而著稱，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求高，因而我們的教育不應(yīng)片面追求數(shù)量而忽略質(zhì)量。印度與中國(guó)同屬第三世界發(fā)展中國(guó)家，但在軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，印度卻一躍成為世界軟件大國(guó)和強(qiáng)國(guó)，軟件出口居世界第二位。難道是中國(guó)大學(xué)生比印度少嗎？非也，2005年12月24日教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在教育部2006年度工作會(huì)議上的講話《學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)“十五”教育工作推進(jìn)“十一五”教育發(fā)展》中指出至2004年止我國(guó)總?cè)丝谥写髮W(xué)以上文化程度的達(dá)到7000萬(wàn)左右，加上2005年畢業(yè)和今年即將畢業(yè)的，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)不低于7500萬(wàn)，然而在這么大的大學(xué)生基數(shù)中卻鬧出了“漢*芯造假”的笑話，這只能證明一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)出的大學(xué)生都是泛泛之輩。印度軟件業(yè)的成功，是因?yàn)橛《茸⒅貙２沤逃�，重視�?guó)際化教育，培育國(guó)際化人才。 

　　至此，本人認(rèn)為，大學(xué)資源應(yīng)該做到�！安摹睂Ｓ茫�是造就專才的圣地，而不是培養(yǎng)“普通勞動(dòng)者”的地方。同時(shí)大力鼓勵(lì)和支持繼續(xù)教育的發(fā)展，目前自學(xué)考試和函授大多流于形式，而且只理論重于實(shí)際，學(xué)生并不能真正學(xué)到本專業(yè)要求的素質(zhì)技能，同時(shí)也不得到社會(huì)的公可。如果能抓好繼續(xù)教育既可使提高人口素質(zhì)路徑多元化，同時(shí)也可以打破“一考定終身”的傳統(tǒng)觀念，有效舒緩全日大學(xué)的壓力，是一舉兩得的好方法。 

　　大學(xué)合理擴(kuò)招，造就專才，完善繼續(xù)教育，合理調(diào)配資源，我們拭目以待！

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