高考臨近，決定千千萬萬莘莘學(xué)子一生命運的關(guān)頭即將到來，從日前召開的高校招生管理工作會議中傳出：今年高等學(xué)校招生規(guī)模比去年增加5%，招生規(guī)模達505萬人，是1998年的4.68倍��！喜乎？憂哉？令高校擴招與就業(yè)難問題再引起新一輪的爭議，同時教育部一再申明：擴招與就業(yè)難無必然聯(lián)系。到底有無必然聯(lián)系，那就留待歷史去驗證吧，我們真正面對的問題是：高校還有繼續(xù)擴招的必要嗎？
自從1998年大學(xué)擴招以來，擴招的問題日益突現(xiàn)：擴招使在校學(xué)生人數(shù)大量增加，而且學(xué)生增加的幅度遠遠大于國家對大學(xué)教育投入的幅度，那么造成的局面是有限的大學(xué)資源平均到每個學(xué)生身上的設(shè)備資源和師資就越來越少，結(jié)果顯而易見的：大學(xué)生整體素質(zhì)越來越差！在4月25日美國《國際先驅(qū)論壇報》，一則題目為《在中國尋找人才變得更困難了》的評論中作者大衛(wèi)·拉格指出：盡管中國每年大學(xué)畢業(yè)生有幾百萬，卻不能滿足經(jīng)濟發(fā)展需要。企業(yè)抱怨說，很多畢業(yè)生缺乏工作所需技能和經(jīng)驗，對外資企業(yè)來說更是如此。調(diào)查顯示，中國大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。然而，另外不協(xié)調(diào)一幕是：大學(xué)生就業(yè)越來越困難，同時，教育部高校學(xué)生司負責(zé)人也提出大學(xué)生應(yīng)定位為普通勞動者，普通勞動者的概念是什么？那么在被稱為世界工廠的中國來說就只能解釋為普通工人了，難道高額的大學(xué)費用只是培養(yǎng)一個普通工人？換句話用中國俗語說就是用大炮去打蒼蠅！毋庸諱言，高校擴招其實是在濫用資源。
支持高校擴招的人最有效的法寶不外乎是，中國人口中大學(xué)畢業(yè)生占人口比例，遠遠低于歐美等發(fā)達國家，要提高中國人口素質(zhì)必須培養(yǎng)更多的大學(xué)生。然而他們忽略了一點，中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與歐美發(fā)達相差甚遠，中國產(chǎn)業(yè)以第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)為主，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口達8億，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對勞動者素質(zhì)要求低，而歐美國家以服務(wù)業(yè)和信息業(yè)發(fā)達而著稱，對勞動者素質(zhì)要求高，因而我們的教育不應(yīng)片面追求數(shù)量而忽略質(zhì)量。印度與中國同屬第三世界發(fā)展中國家，但在軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，印度卻一躍成為世界軟件大國和強國，軟件出口居世界第二位。難道是中國大學(xué)生比印度少嗎？非也，2005年12月24日教育部部長周濟在教育部2006年度工作會議上的講話《學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)“十五”教育工作推進“十一五”教育發(fā)展》中指出至2004年止我國總?cè)丝谥写髮W(xué)以上文化程度的達到7000萬左右，加上2005年畢業(yè)和今年即將畢業(yè)的，我國大學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)不低于7500萬，然而在這么大的大學(xué)生基數(shù)中卻鬧出了“漢*芯造假”的笑話，這只能證明一個問題，中國大學(xué)培養(yǎng)出的大學(xué)生都是泛泛之輩。印度軟件業(yè)的成功，是因為印度注重專才教育，重視國際化教育，培育國際化人才。
至此，本人認為，大學(xué)資源應(yīng)該做到�！安摹睂Ｓ�，是造就專才的圣地，而不是培養(yǎng)“普通勞動者”的地方。同時大力鼓勵和支持繼續(xù)教育的發(fā)展，目前自學(xué)考試和函授大多流于形式，而且只理論重于實際，學(xué)生并不能真正學(xué)到本專業(yè)要求的素質(zhì)技能，同時也不得到社會的公可。如果能抓好繼續(xù)教育既可使提高人口素質(zhì)路徑多元化，同時也可以打破“一考定終身”的傳統(tǒng)觀念，有效舒緩全日大學(xué)的壓力，是一舉兩得的好方法。
大學(xué)合理擴招，造就專才，完善繼續(xù)教育，合理調(diào)配資源，我們拭目以待！
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